Контролируемые элементы содержания по английскому языку. Проверочная работа по английскому языку и кодификатор

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки

учащихся 4 классов по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки учащихся 4 классов составлен в соответствии с рабочими программами "Иностранный язык (английский язык) 2-4 класс"

Кодификатор имеет содержательно-деятельностный характер , что отражает особенности оценивания уровня и освоения учебного содержания курса английского языка учащимися 4 классов, связанный с тем, что изучение этого школьного предмета направлено на развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

Данная работа проверяет умения в 2 видах деятельности: чтение, письмо.

Кодификатор проверочной работы представляет собой двухпозиционный документ, где в разделе 1 приводятся проверяемые элементы содержания, а в разделе 2 дается умений.

Раздел 1. Элементы содержания, проверяемые на контроле по английскому языку

Содержание проверочной работы определяется целями изучения в начальной школе и планируемыми результатами начального образования по английскому языку.

Код блока	Код контролируемого элемента	Описание элементов содержания, проверяемыхв ходе итогового контроля
	Чтение
	1.1	Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом.
	1.2
	Языковой материал
2.1	Грамматическая сторона речи
	2.1.1	Глагол-связка to be.
	2.1.2	Глаголы в Present Simple.
	2.1.3	Прилагательные в положительной степени
	2.1.4	Наиболее употребительные предлоги : in, on, at, into, to, from, of, with.
	2.1.5	Модальный глагол can
	2.1.6	Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (She can skate well.) сказуемым.
	2.1.7	Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения)
	2.1.8	Существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем
	2.1.9	Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any - некоторые случаи употребления)
	2.1.10	Наречия времени ( never, usually, often, sometimes).
	2.1.11	Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30
2.2	Лексическая сторона речи
	2.2.1	Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной школы
	2.2.2	Наиболее распространенные устойчивые словосочетания
	2.2.3	Реплики-клише речевого этикета, характерные для культуры англоязычных стран
	Письмо
	3.1	Письмо - приглашение другу по образцу.
	Предметное содержание речи
		Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Семейные праздники: день рождения.
		Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер.
	Социокультурные знания и умения
		Умение осуществлять элементарное межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка. Это предполагает овладение:
	4.1	— употребительной фоновой лексикой и некоторыми реалиями страны изучаемого языка: традициями (проведения выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, стихами)
	4.2	— умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка

Раздел 2. Перечень проверяемыхумений

задания	Проверяемые элементы содержания	Тип задания	Максимальный балл
	Умение узнавать в письменном тексте изученные слова, в том числе словосочетания в пределах тематики начальной школы	КО
2.1.		КО
2.2.,2.3.	Умение находить ответы на поставленные вопросы при помощи синонимов	КО
2.4., 2.5.	Умение понимать структурно-смысловые связи в тексте.	КО
	Умение понимать запрашиваемую информацию	КО
4., 5.	Умение понимать основное содержание	КО
	Умение понимать значения слов по контексту.	ВО
	1) pet - _____________________ 2) country - _____________________ 3) dining-room - _____________________ 4) outside - _____________________ 5) flat - _____________________ II. 1) Simon lives _____________ 2) Simon flat has got __________________________ 3) Simon’s sister’s name is ______ 4) Michael is Simon’s ________________________________________________________ 5) Simon and Susan don’t have _________________________________________________ III. Ответьтенавопросы . 3) Who has a garden? _______________________________ IV . 1) Simon lives in a flat in a large country. (____________) 2) He is got two sisters. (____________) 3) Michael lives in Paris. (____________) 4) Helen has got a parrot and a dog. (____________) 5) Her parents" flat has got two bathrooms, a dining room,a kitchen and four bedrooms.(__________) V. Озаглавьтекст . ______________________________________________ Variant 2 Name ___________________ Form 4 “___” Helen lives in a large house inthe country. She has gottwo cats and a dog. She’s got one brother. Herbrother’s name is Michael and he is a student. Theirhouse has got four bedrooms, a dining room, a kitchen,two bathrooms andalargegardenoutside. Helen’s cousin is called Simon and he lives in a flat in a large town. He’s got a sister called Susan. Susan works in a bank. She lives in Oxford. Susan hasn’t gotany pets. Her parents’flat has got three bedrooms, a large living-room, a kitchen and a bathroom.Ithasn ’ tgotagarden . Выполните следующие задания по тексту: I. Переведите следующие слова по тексту 1) flat- _____________________ 2) outside- _____________________ 3) country- _____________________ 4) living-room - _____________________ 5) pet - _____________________ II . Закончитеследующиепредложения 1) Helenlives _______________________________________________________________ 2) Helen’shouse has got _______________________________________________________ 3) Helen’sbrother’s name is ____________________________________________________ 4) Susan is Helen’s ___________________________________________________________ 5) Helen’s parents don’t have ___________________________________________________ III. Ответьтенавопросы . 1) Who works in a bank?_______________________________ 2) Whoisastudent? _______________________________ 3) Who has a garden? _______________________________ IV . Подчеркните ошибку в каждом предложении и напишите в конце предложения в скобках верное слово или словосочетание 1) Helen lives in a large flat inthe country. (____________) 2) She is got two sisters. (____________) 3) Susan lives in London. (____________) 4) Susan has got a dog. (____________) 5) Her parents" house has gotthree bedrooms, a large living-room, a kitchen and a bathroom.(__________) V. Озаглавьтекст . ______________________________________________ Variant 1 VI. Вставьпропущенныеслова . b irthday address six seventh party Dear Tom, December and I’m having a _________! Can you come? My _________ is 23 Green Street. The party begins at _________ o’clock. Be there ! Love , Nadjia VII _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ Variant 2 VI . Вставьпропущенныеслова. e leven first partyaddress birthday Dear Anna, It’s my ____________ on the _________ of March and I’m having a _________! Can you come? My _________ is 57 Green Avenue. The party begins at _________ o’clock. Bethere ! Love , Kimmi VII . Напиши приглашение своему другу на свой день рождения. Используй упражнение выше как образец. _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________

Оценка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.

Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

Оценка «2» Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.

1. За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Виды работ	Оценка «3»	Оценка «4»	Оценка «5»
Контрольные работы	От 50% до 69%	От 70% до 90%	От 91% до 100%
Самостоятельные работы, словарные диктанты	От 60% до 74%	От 75% до 94%	От 95% до 100%

2. Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений) оцениваются по пяти критериям:

ПРИ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНОЙ ОЦЕНКЕ ЗА СОДЕРЖАНИЕ ОСТАЛЬНЫЕ КРИТЕРИИ НЕ ОЦЕНИВАЮТСЯ, И РАБОТА ПОЛУЧАЕТ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНУЮ ОЦЕНКУ;

б) Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);

в) Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

г) Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

д) Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).

Транскрипт

1 Контрольно-измерительные материалы по иностранному языку 2-4 класс

2 СПЕЦИФИКАЦИЯ итоговой работы для учащихся 2 класса по иностранному (английскому) языку х-для оценки достижений учащихся 1. Назначение КИМ Назначение данной работы осуществить объективную индивидуальную оценку учебных достижений результатов освоения основной образовательной программы по иностранному (английскому) языку во 2 классе. Основная цель и содержание работы определены с учетом цели изучения предмета "иностранный (английский) язык", намеченной в стандарте начального образования. 2. Документы, определяющие содержание КИМ Содержание и структура итоговой работы по предмету «Иностранный (Английский) язык» разработаны на основе следующих документов и методических материалов: 1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. На 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. М.: Просвещение, 2011г. 2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа.ч М., Просвещение, 2014 (Стандарты второго поколения). 3.Рабочая программа по английскому языку (В.П.Кузовлев) 4. Книга для учителя с поурочным планированием (В.П. Кузовлев) 5.Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий (под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой)- Москва «Просвещение»2011г. План стандартизированной контрольной работы Раздел работы Проверяемые умения и навыки Время выполне Тип задания Максималь ный балл ния Аудирование Понимание в прослушанном 5 ВО 5 тексте запрашиваемой информации Чтение Понимание в прочитанном тексте запрашиваемой информации 5 ВО 5 Лексика и Умение распознавать и 5 ВО 5 грамматика использовать в речи нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с

3 Письмо Устная часть несколькими обстоятельствами; распознавать и использовать в речи глаголы "be" и "have got" в правильных временных формах, распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (именительный и объектный падежи), распознавать и употреблять в речи предлоги места, определенный и неопределенный артикли. Короткое письменное высказывание на основе письмастимула Умение строить монологическое высказывание по предложенному плану Общий балл РО 5 2 РО 10 Тексты, используемые для заданий всех разделов, отвечают следующим требованиям: - выбранный отрывок характеризуется законченностью, внешней связностью и внутренней осмысленностью; - содержание учитывает возрастные особенности детей 7-8 лет; - текст не перегружен информативными элементами: терминами, именами собственными, цифровыми данными; - содержание не дискриминирует учащихся по религиозному, национальному и другим признакам; - языковая сложность текста соответствует заявленному уровню сложности задания (базовый, повышенный). Задания в стандартизированной контрольной работе располагаются по возрастающей степени сложности внутри каждого раздела работы. Распределение заданий по разделам программ (ы) Раздел работы Раздел программы (содержательная линия) Аудирование* Мир моих увлечений: мои игрушки.

4 Чтение Лексика и грамматика Письмо Устная часть Я и моя семья. Мой дом. Письмо другу. Мир моих увлечений: мои игрушки Распределение заданий по уровню сложности п/п Количество Количество Раздел работы заданий базового заданий уровня сложности повышенного уровня сложности 1. Аудирование Чтение Лексика и грамматика Письмо Устная часть 1 1 Всего 77% 23% Инструкция по проверке и оценке работ задания Планируемый результат Правильный ответ Уровень сложности Максимальный балл (проверяемые элементы содержания) 1. Понимание в B Б 1 балл 2. прослушанном тексте C Б 1 балл 3. запрашиваемой E Б 1 балл 4. информации G Б 1 балл 5. H Б 1 балл 6. Понимание в В Б 1 балл 7. прочитанном тексте С П 1 балл 8. запрашиваемой А Б 1 балл 9. информации В Б 1 балл 10. С П 1 балл 11. Лексикограмматические В Б 1 балл 12. навыки А Б 1 балл

5 13. В П 1 балл 14. С Б 1 балл 15. А П 1 балл 16. Короткое письменное Б 5 баллов высказывание на основе предложенных опор 17. Умение составлять Б 10 баллов небольшое описание предмета Умение строить монологическое высказывание по предложенному плану П Задание с развернутым ответом по письму (задание 16) оценивается с учетом правильности и полноты ответа в соответствии с критериями оценивания. За выполнение задания 16 учащийся может получить от 0 до 5 баллов. Критерии оценивания письменного задания с развернутым ответом Указания к оцениванию Баллы Объём высказывания: Заполнены пропуски в 5 пунктах Заполнены пропуски в 3-4 пунктах Заполнены пропуски в 1-2 пунктах Содержание предложений не соответствует предложенным опорам Лексико-грамматическое оформление высказывания: не более 3 ошибок, не затрудняющих понимание высказывания Более 3 ошибок 1 0 Орфография: не более 3 ошибок, не затрудняющих понимание Более 3 ошибок 1 0 Максимальный балл 5 Максимальное количество баллов, которое может набрать учащийся за выполнение письменной части стандартизированной контрольной работы, 20. Всего заданий - 17

6 По типу заданий: заданий с выбором и записью ответа - 15, заданий открытого типа с развернутым ответом - 2. При оценке работ применяется критериальный подход. За выполнение диагностической работы обучающиеся получают оценки по пятибалльной шкале. Итоговая оценка определяется по сумме баллов, набранных за каждое задание. Рекомендуемая шкала выставления школьных отметок Школьная отметка Первичный балл и менее Уровень обученности повышенный базовый недостаточный Время работы Примерное время на выполнение заданий составляет: для заданий базового уровня сложности от 1 до 5 минут; для заданий повышенной сложности 7 минут. На выполнение всей работы отводится 1 урок. Итоговая контрольная работа по английскому языку (2 класс). АУДИРОВАНИЕ Послушай рассказ Алисы о ее игрушках. Выбери и отметь те картинки, на которых изображены игрушки Алисы. Среди картинок есть три лишние. Свой ответ запиши в таблицу буквами. My name is Alice. I am 5. I have got many toys. My toys are big and little. I have got little monkeys and puppies. My monkeys and puppies are funny and nice. I have got big bears and little bears and a big elephant. My bears are brown. My elephant is grey. I have got a little bird, too. It is yellow and green, red and white. I like my toys very much. A E B F

7 C G D H ЧТЕНИЕ Прочитай рассказ о девочке Розе. Определи, какие из приведённых ниже утверждений (6-10) соответствуют содержанию текста (T - True), какие не соответствуют (F False) и о чём в тексте не сказано(ds - Doesn"t say).букву правильного ответа занеси в таблицу. My name is Rose. I"m nine years old. I"m in class 2A. My two dogs are my favourite animals. My favourite colour is yellow. I like apples, yummy! My friend"s name is Andrew. He is ten and he is in class 3B. His favourite film is "Jurassic Park", but my favourite film is "Star Wars". 6. Rose"s favourite animals are cats. A) True B) False C) Doesn"t say 7. Andrew"s favourite animals are dogs. A) True B) False C) Doesn"t say 8. Her favoutite colour is yellow. A) True B) False C) Doesn"t say 9. Rose"s friend is in class 2A too. A) True B) False C) Doesn"t say 10. Andrew likes apples. A) True B) False C) Doesn"t say ГРАММАТИКА И ЛЕКСИКА Прочитай текст и заполни пропуски, выбрав правильное слово. Тебе поможет картинка. Букву правильного ответа занеси в таблицу.

8 This is Larry"s room. He"s got a bed and a chair. The chair is (11) the bed! Wow! His favourite toy (12) a Teddy Bear. The toy is (13) to the bed. Larry has got a lot of (14), but he (15) got a desk in his room. I don"t like his room. It"s untidy. A in front of B on C under A is B be C am A behind B next C in A toys B flowers C books A hasn"t B haven"t C doesn"t ПИСЬМО Напиши письмо своему другу по переписке. Закончи приведенные предложения. Dear Pam, My name is. I am from Russia. I live with my (16). My favourite food is (17), yummy! I can (18), but I can"t. I like (19). I don"t like (20). Best wishes, УСТНАЯ ЧАСТЬ

9 1. Подружка показала тебе свою любимую игрушку. Она находится на одной из трех картинок. Опиши ее так, чтобы учитель догадался, о какой игрушке идет речь. Скажи не менее 5 предложений. 2. Расскажи о своей любимой игрушке. Не забудь сказать, почему ты ее любишь. Скажи не менее 5 предложений

10 СПЕЦИФИКАЦИЯ итоговой работы для учащихся 3 класса по иностранному (английскому) языку для оценки достижений учащихся 1. Назначение КИМ Назначение данной работы осуществить объективную индивидуальную оценку учебных достижений результатов освоения основной образовательной программы по иностранному(английскому) языку во 3 классе. Основная цель и содержание работы определены с учетом цели изучения предмета "иностранный (английский) язык", намеченной в стандарте начального образования. 2. Документы, определяющие содержание КИМ Содержание и структура итоговой работы по предмету «Иностранный (Английский) язык» разработаны на основе следующих документов и методических материалов: 2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. На 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. М.: Просвещение, 2011г. 2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа.ч М., Просвещение, 2014 (Стандарты второго поколения). 3.Рабочая программа по английскому языку (В.П.Кузовлев) 4. Книга для учителяс поурочным планированием (Кузовлев) 5.Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий.(под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой)- Москва «Просвещение»2011г. План стандартизированной контрольной работы Раздел работы Проверяемые умения и навыки Время выполне Тип задания Максималь ный балл ния Аудирование Понимание в прослушанном 5 ВО 5 тексте запрашиваемой информации Чтение Понимание основного содержания 1 ВО 1 текста Понимание в прочитанном тексте 7 KО 7 запрашиваемой информации Полное понимание информации в тексте 5 РО 5

11 Лексика и грамматика Письмо Устная часть Умение распознавать и использовать в речи нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами; с начальным «There + to be»; распознавать и использовать в речи глагол "be" в правильных временных формах, распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (именительный и объектный падежи), притяжательные, распознавать и употреблять в речи предлоги места, определенный и неопределенный артикли. Короткое письменное высказывание на основе письмастимула Умение строить монологическое высказывание по предложенному плану Общий балл-40 7 ВО 7 15 РО 5 2 РО 10 Тексты, используемые для заданий всех разделов, отвечают следующим требованиям: - выбранный отрывок характеризуется законченностью, внешней связностью и внутренней осмысленностью; - содержание учитывает возрастные особенности детей 8-9 лет; - текст не перегружен информативными элементами: терминами, именами собственными, цифровыми данными; - содержание не дискриминирует учащихся по религиозному, национальному и другим признакам; - языковая сложность текста соответствует заявленному уровню сложности задания (базовый, повышенный).

12 Задания в стандартизированной контрольной работе располагаются по возрастающей степени сложности внутри каждого раздела работы. Распределение заданий по разделам программ(ы) Раздел работы Раздел программы (содержательная линия) Аудирование* Семья: выходной день. Чтение Мир вокруг меня. Дни недели. Лексика и грамматика Мой дом и родной город Письмо Письмо другу. Устная часть Мой дом. Распределение заданий по уровню сложности Количество Количество п/п заданий базового заданий Раздел работы уровня сложности повышенного уровня сложности 1. Аудирование Чтение Лексика и грамматика Письмо Устная часть 0 1 Всего 76% 24% Инструкция по проверке и оценке работ задания Планируемый результат (проверяемые элементы Правильный ответ Уровень сложности Максимальный балл содержания) 18. Понимание в B П 1 балл 19. прослушанном тексте A Б 1 балл 20. запрашиваемой C Б 1 балл 21. информации A Б 1 балл 22. A П 1 балл 23. Понимание основного В Б 1 балл содержания текста 24. Понимание в прочитанном Monday Б 1 балл 25. тексте запрашиваемой Tuesday Б 1 балл 26. информации Wednesday Б 1 балл

13 27. Thursday Б 1 балл 28. Friday Б 1 балл 29. Saturday Б 1 балл 30. Sunday Б 1 балл 31. Полное понимание They watch П 1 балл информации в тексте videos on Sundays. 32. They play П 1 балл table tennis on Mondays. 33. They play П 1 балл volleyball on Tuesdays. 34. They play П 1 балл computer games on Thursdays. 35. They go to the П 1 балл cinema on Fridays. 36. Лексико-грамматические В Б 1 балл 37. навыки C Б 1 балл 38. С Б 1 балл 39. А Б 1 балл 40. В Б 1 балл 41. А Б 1 балл 42. A Б 1 балл 43. Короткое письменное Б 5 баллов высказывание на основе письма-стимула 44. Умение строить монологическое высказывание по предложенному плану П 10

14 Общий балл - 40 Задание с развернутым ответом по письму (задание 26) оценивается с учетом правильности и полноты ответа в соответствии с критериями оценивания. За выполнение задания 26 учащийся может получить от 0 до 5 баллов. Критерии оценивания письменного задания с развернутым ответом Указания к оцениванию Баллы Объём высказывания: Даны ответы на 3 вопроса Даны ответы на 2 вопроса Дан ответ на один вопрос Содержание ответов не соответствует поставленным вопросам Лексико-грамматическое оформление высказывания: не более 3-4 ошибок, не затрудняющих понимание высказывания Более 4 ошибок 1 0 Орфография: не более 3-4 ошибок, не затрудняющих понимание Более 4 ошибок 1 0 Максимальный балл 5 Максимальное количество баллов, которое может набрать учащийся за выполнение письменной части стандартизированной контрольной работы, 30. Критерии оценивания устного задания с развернутым ответом Решение Организация Лексическое Грамматическое Баллы коммуникативной задачи высказывания оформление речи оформление речи Тема раскрыта в Используются 3 полном объеме (дано описание картинки и 5 полных предложений описания своего дома) различные речевые структуры. Языковое оформление соответствует поставленной задаче. Задание Ответ Использованный Грамматическое 2

15 выполнено, но тема раскрыта не в полном объеме (дано менее 5 предложений описания своего дома) представляет собой монолог, который логичен и имеет завершенный характер; имеется вступительная и заключительная словарный запас соответствует поставленной задаче, допускается не более 3 негрубых лексических ошибок. оформление речи соответствует поставленной задаче, допускается не более 3 грамматических ошибок. фразы, соответствующие теме. Задание выполнено Высказывание в Использованный Грамматическое 1 частично (дано только описание картинки и полностью отсутствует описание своего дома) основном логично, но отсутствует вступительная или заключительная фразы. словарный запас в основном соответствует поставленной задаче, допускается не более 5 негрубых лексических ошибок. оформление речи соответствует поставленной задаче, допускается не более 5 грамматических ошибок. Дано неполное описание картинки Высказывание не является монологом, а представляет собой отдельные предложения или перечисление предметов. Понимание высказывания затруднено из-за многочисленных лексических ошибок (6 и более) Понимание высказывания затруднено из-за многочисленных грамматических ошибок (6 и более) 0 Всего заданий - 27 По типу заданий: заданий с выбором и записью ответа - 13, заданий с кратким ответом - 7, заданий открытого типа с развернутым ответом - 7. При оценке работ применяется критериальный подход. За выполнение диагностической работы обучающиеся получают оценки по пятибалльной шкале. Итоговая оценка определяется по сумме баллов, набранных за каждое задание.

16 Рекомендуемая шкала выставления школьных отметок Школьная отметка Первичный балл и менее Уровень обученности повышенный базовый недостаточный Время работы Примерное время на выполнение заданий составляет: для заданий базового уровня сложности от 1 до 5 минут; для заданий повышенной сложности 7 минут. На выполнение всей работы отводится 1 урок. Итоговая контрольная работа по английскому языку (3 класс). АУДИРОВАНИЕ Ты услышишь рассказ Ника о том, как его семья проводит выходной день. Прослушай текст и выбери правильное окончание каждого предложения. Hi! I"m Nick. It"s Sunday today. Our family is in the country now. Dad is working in the garden. My big brother is helping him. Mum is cooking dinner. My little sister is sleeping in the bedroom. I"m drawing a picture for her. It"s a lovely day. We are happy. 1. They are in the... now. A) town B) country C) garden 2. Dad is working in the.... A) garden B) kitchen C) bedroom 3. His big brother is helping... A) his mother B) Nick C) his father 4. His Mum is in the... A) kitchen B) bedroom C) garden 5. Nick is drawing a picture for his... A) little sister B) big brother C) Mum. ЧТЕНИЕ тексту. 6. Прочитай текст и выбери заголовок, который подходит к этому A) Myself B) My week C) My weekend

17 Hi, I"m Tanya. I"ve got a friend. her name is Olga. She is my best friend. On Saturdays Olga and I go to the swimming pool with Olga"s mother. We can swim very well. On Sundays I watch videos with Olga. She"s got a table for table tennis at home. We play table tennis every Monday. On Tuesdays we play volleyball together. On Wednesdays I visit my grandpa and grandma. Olga loves computer games. We play computer games on Thursdays. We have a lot of fun! On Fridays I go to the cinema with Peter and Olga. Прочитай текст еще раз и запиши в таблицу дни недели: 7. Tanya plays tennis. 8. They play volleyball. 9. She visits her grandpa and grandma. 10. She plays computer games. 11. She goes to the cinema. 12. She goes to the swimming pool. 13. They watch videos. Выбери и напиши 5 предложений о том, что Таня делает вместе с Ольгой. Образец: They go to a swimming pool on Saturdays ГРАММАТИКА И ЛЕКСИКА Прочитай текст и выбери подходящие по смыслу слова. Maya lives in a very big (19). There (20) eight rooms in her house. The living room (21) yellow and (22) is a big sofa in it. It"s her

18 (23) favoutite room. She likes to read there. There is a lamp (24) to the sofa. (25) lamp is big and bright. 19 А) living room В) house С) garden 20 А) be В) is С) are 21 А) are В) be С) is 22 А) there В) here С) so 23 А) Mum В) Mum"s С) Mums" 24 А) next В) behind С) by 25 А) The В) A С) These. ПИСЬМО Прочитай письмо от твоего друга по переписке о его питомце. Напиши о своем домашнем животном и ответь на его три вопроса. Dear friend, I"m Jeff and I"m writing to tell you about my pet. I"ve got a parrot. His name is Rocky. he"s got a long green tail and a big nose. His eyes are black and his legs are red. He"s very nice. He can fly and talk. I love Rocky! What pet have you got? What does your pet look like? What can he do? Best wishes, Jeff Dear Jeff, I"m and I"m writing to tell you about my pet. I"ve got a. His name is. He"s got. He can. I love! Best wishes, УСТНАЯ ЧАСТЬ Ты побывал в гостях у своего нового приятеля. Его дом показался тебе большим и уютным. Опиши его своим родным. Картинка и ключевые слова тебе помогут.

19 There are rooms in Adam"s house. Adam"s bedroom is. There is in his room. There is next to his room. There is a downstairs. There are in the living room. We can there. In the kitchen. I like Adam"s house! Расскажи Адаму о своем доме и своей любимой комнате в нем. Начни свой рассказ словами: In my house there are... Скажи не менее 5 предложений.

20 Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки учащихся 4 класса по английскому языку Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки учащихся 4 классов составлен в соответствии с Примерными программами по учебным предметам, Начальная школа (М; Просвещение, 2010) и требованиями ФГОС к результатам освоения основной образовательной программы начального и общего образования и программы формирования универсальных учебных действий (Москва, «Просвещение», 2012 г.) Кодификатор имеет содержательно-деятельностный характер, что отражает особенности оценивания уровня и освоения учебного содержания курса английского языка выпускниками начальной школы, связанный с тем, что изучение этого школьного предмета направлено на развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной. Формирование речевой компетенции подразумевает развитие коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме. Таким образом, определение уровня иноязычной коммуникативной компетенции может и должно осуществляться только на основе оценивания продуктов речевой деятельности учащихся на иностранном языке. Кодификатор итогового тестирования представляет собой двухпозиционный документ, где в разделе 1 приводятся проверяемые элементы содержания, а в разделе 2 дается перечень требований к уровню подготовки учащихся 4 классов, достижение которого проверяется на итоговой аттестации в начальной школе по английскому языку. Раздел 1. Элементы содержания, проверяемые на итоговом контроле по английскому языку Содержание итоговой работы определяется целями изучения в начальной школе и планируемыми результатами начального образования по английскому языку. Код блока Код контролируемого Описание элементов содержания, проверяемых элемента в ходе итогового контроля 1 Аудирование 1.1 Воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок. 2 Чтение

21 2.1 Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом. 2.2 Читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале. 3 Языковой материал 3.1 Грамматическая сторона речи Глагол-связка to be Глаголы в Present Simple Правильные и неправильные глаголы в Past Simple Глаголы в Future Simple Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with Модальные глаголы can, may, must, have to Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения)

22 Существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any некоторые случаи употребления) Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes) Наречия степени (much, little, very) Количественные числительные до 100, порядковые числительные до Лексическая сторона речи Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной школы Наиболее распространенные устойчивые словосочетания Реплики-клише речевого этикета, характерные для культуры англоязычных стран Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -еr, - от, -tion, -ist, -ful, -ly, - teen, -ty, -th) teach teacher, friend friendly, словосложение (postcard), конверсия (play to play). 4 Письмо 4.1 Краткое письмо зарубежному другу по образцу.

23 5 Монологическая речь 5.1 Рассказ о своём друге (опиши его внешность, характер, что умеет делать, чем вы любите заниматься вместе) 6 Диалогическая речь 6.2 Диалог этикетного характера Примечание Предметное содержание речи А Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета). Б Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/рождество. Подарки. В Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

24 Г Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. Д Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. Е Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода. Ж Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). 7 Социокультурные знания и умения Умение осуществлять элементарное межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка.

25 Это предполагает овладение: 7.1 некоторыми сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке* 7.2 употребительной фоновой лексикой и некоторыми реалиями страны изучаемого языка: традициями (проведения выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, стихами) 7.3 умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка Раздел 2. Перечень контролируемых предметных и метапредметных требований к уровню подготовки обучающихся, освоивших общеобразовательные программы начального общего образования по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ Перечень требований к уровню подготовки выпускников составлен на основе Требований к уровню подготовки выпускников начальной школы, с учетом Обязательного минимума содержания основных образовательных программ и Примерных программ по английскому языку. зада ния Контролируемое предметное или метапредметное умение Тип * зада Уро вен ь Мак сим. кол УУД ния сло жно сти* * ичес тво бал лов П Р К Л

26 аудирование 1 Умение воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание + + небольших сообщений Умение узнавать в устном тексте изученные слова, в том числе словосочетания в КО Б 1 пределах тематики начальной школы Умение соотносить услышанное с картинкой (подписать имена) Умение понимать на слух запрашиваемую информацию в небольших диалогических + + текстах Умение выделить главное из ВО П 3 услышанного и выбрать вариант из предложенных + + чтение 5,6, 8,9 Умение читать про себя и понимать содержание небольшого текста, + + построенного в основном на ВО Б 4 изученном языковом материале 7,10 Умение находить ответы на поставленные вопросы при помощи синонимов ВО П 2 лексика и грамматика 11 Умение узнавать в письменном и устном тексте изученные слова, в том числе + + КО Б 5

27 словосочетания в пределах тематики начальной школы Умение понимать значение слов по контексту Умение распознавать и использовать в тексте изученные части речи 11.1 Умение распознавать и использовать в тексте существительные в единственном и множественном числе 11.2 Умение распознавать и использовать в тексте наречия частотности 11.3 Умение распознавать и использовать в тексте слова в соответствии с контекстом 11.4 Умение распознавать и использовать в тексте наречия образа действия 11.5 Умение распознавать и употреблять соответствующие части речи опираясь на порядок слов 12 Умение употреблять формы глагола to be в Present Simple 13 Умение грамматически верно строить вопросительные предложения в Present Simple 14 Умение распознавать и использовать в предложении Past Simple по указателю времени ВО Б 1 + ВО Б ВО Б 1

28 15 Умение распознавать и использовать в предложении Future Simple по указателю времени 16 Умение распознавать и использовать в предложении сравнительную степень прилагательного по сигнальному слову 17 Умение употреблять предлоги времени письмо ВО Б 1 ВО Б 1 ВО Б 1 18 Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу Умение воспроизводить графически, каллиграфически корректно все буквы английского алфавита + (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов) Умение соблюдать структуру написания письма личного + + характера Умение оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей в письме (умение рассказать о себе: имя, возраст, день рождения, что любит делать, любимый школьный предмет) говорение 19 Умение логически верно построить монологическое высказывание в соответствии РО П 8 РО Б 5

29 с поставленной коммуникативной задачей Умение использовать в устном тексте изученные слова, в том числе словосочетания в пределах тематики начальной школы Умение использовать в устном тексте изученные грамматические структуры Умение адекватно произносить звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков Умение соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе Умение корректно произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей 20 Умение вести диалограсспрос в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Умение задавать вопросы с целью запроса информации Умение использовать правильную ответную реплику Умение использовать фразы речевого взаимодействия Умение использовать в устном тексте изученные РО П 6

30 слова, в том числе словосочетания в пределах тематики начальной школы Умение использовать в устном тексте изученные грамматические структуры Умение адекватно произносить звуки + + английского языка, соблюдая нормы произношения звуков Итого 40 *Тип задания: ВО с выбором ответа, КО с кратким ответом, РО с развернутым ответом **Уровень сложности: Б базовый уровень сложности, П повышенный уровень сложности. Все тексты, предлагаемые учащимся, отвечают следующим требованиям: соответствуют предметному содержанию речи, которое определено в примерной программе по английскому языку для начальной школы; соответствуют языковому минимуму содержания по иностранному языку для начальной школы; имеют воспитательную/образовательную ценность; учитывают интересы младших школьников; соответствуют определённому объёму: объём текстов для чтения вслух должен быть не более 80 слов; объём текстов для чтения про себя с пониманием основного содержания не более 250 слов. СПЕЦИФИКАЦИЯ итоговой работы по английскому языку учащихся 4 классов 1. Назначение итоговой работы оценка уровня сформированности предметных результатов и универсальных учебных действий по итогам освоения общеобразовательной программы начального общего образования в условиях введения ФГОС в 4 классах. 2. Документы, определяющие нормативно-правовую базу итоговой работы Содержание итоговой работы определяется на основе следующих документов: Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа (М; Просвещение, 2010); Требования ФГОС к результатам освоения основной образовательной программы

31 начального и общего образования и программы формирования универсальных учебных действий (Москва, «Просвещение», 2012 г.). 3. Характеристика структуры и содержания итоговой работы Итоговая работа состоит из двух частей (20 заданий): письменной (включающей задания по аудированию (4), чтению (6), письменной речи (1), а также задания на контроль лексико-грамматических навыков выпускников (7)) и устной (содержащей задания по говорению (2)). Работы по количеству и типам заданий Задания Количество заданий Тип заданий Максимальный балл 1 Задания по 4 КО 4 аудированию Задания по 6 КО 6 чтению Задания по 7 КО 11 грамматике и лексике (11-17) 4 Письмо по 1 РО 8 образцу 5 Монологическое 1 РО 5 высказывание 6 Диалог 1 РО 6 этикетного характера Итого Время и условия проведения итоговой работы - 45 минут (один урок) Задания выполняются в следующем порядке: 1. Аудирование. Тексты (диалоги) предъявляются дважды в исполнении носителей языка. После первого прослушивания учащиеся выполняют задания. Во время второго прослушивания они проверяют правильность выполнения задания, внося необходимые исправления.

32 2. Чтение, письмо, лексика и грамматика. Работа выполняется в индивидуальном темпе. 3. Говорение проверяется на следующем уроке. 6. Оценка выполнения заданий и работы в целом Каждое задание оценивается по определённым критериям: Максимальное количество баллов 40 (задания базового уровня 26 баллов, задания повышенного уровня - 14 баллов) 20 и менее баллов недостаточная подготовка; баллов подготовка соответствует требованиям программы; Больше 27 баллов демонстрирует более высокую подготовку. 1. Аудирование Итоговая контрольная работа по английскому языку 4 класс. Прослушать текст и выбрать правильное утверждение: I m Linda I m ten. I live in Edinburgh. It is in Scotland. I have got a lot of toys. I love animals. I have got a cat and a dog. My friend Irene lives in London. I often visit her. I like tennis. My friend Irene can t play tennis. Irene is good at basketball Linda is ten. 2. Linda is nine. 1. Linda lives in London. 2. Linda lives in Edinburgh. 1. Linda likes tennis 2. Linda is good at basketball 1. Irene lives in New York 2. Irene lives in London. 2. Чтение Прочитать текст и отметить: 1. правильное утверждение (True) 2. ошибочное (False). I Like Living Here! There are a lot of different places to live: cities, towns, villages. Richard lives in London. He likes living here. «The life in a large city is not boring»-he says. There are a lot of interesting

33 historical places, libraries, theatres, cinemas and museums. He thinks the life in the city is more exciting than in a small town or a village. Richard s cousin Perry lives in the village. He doesn t want to live in a large city. He likes beautiful forests and lakes. He can enjoy nature. He thinks the life in the country is better than life in the city. 5. Richard lives in the city. 6. Richard doesn t like the life in the city. 7. Perry is Richard s friend. 8. Perry loves natur 9. Perry lives in Moscow. 10. Richard likes forests and lakes. 3. Грамматика и лексика Выбрать правильный ответ и подчеркнуть 1,2 или 3 как показано в примере «0». 0. Last week we to the zoo and 3 many different animals there. 1. go see 2. went see 3. went saw 11. July is summer month. 1. second 2. a second 3. the second 12. English people celebrate Christmas the 25 th of December. 1. at 2. in 3. on 13. There no milk in the glass. 1. can 2. are 3. is 14. Jack lunch at school yesterday. 1. has 2. will have 3. had 15. I think Mary is than Jane. 1. clever

34 2. cleverer 3. the cleverest 16. book is more interesting than that one. 1. That 2. This 3. Those 17. Would you like juice? 1. some 2. no 3. any 4.Письмо 18. Закончить предложения. Написать 5 предложений о ваших зимних каникулах. 0. My winter holidays are in December and January. 1. I usually go to 2. In winter I like to 3. I can 4. In winter we celebrate 5. My favourite 5. Говорение 19. Расскажи о своей школе: опиши свою классную комнату, расскажи о любимых предметах, перечисли, что ты делаешь на уроках. 20. Составь диалог, расположив реплики по порядку: Here you are. Hello! Thank you. Good morning. You are welcome. Give me a cake, please.

35 Контрольно-измерительные материалы Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки учащихся 2 класса по немецкому языку Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки учащихся 2 классов составлен в соответствии с Примерными программами по учебным предметам, Начальная школа (М; Просвещение, 2010) и требованиями ФГОС к результатам освоения основной образовательной программы начального и общего образования и программы формирования универсальных учебных действий (Москва, «Просвещение», 2012 г.) Кодификатор имеет содержательно-деятельностный характер, что отражает особенности оценивания уровня и освоения учебного содержания курса немецкого языка, связанный с тем, что изучение этого школьного предмета направлено на развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной. Формирование речевой компетенции подразумевает развитие коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме. Таким образом, определение уровня иноязычной коммуникативной компетенции может и должно осуществляться только на основе оценивания продуктов речевой деятельности учащихся на иностранном языке. Кодификатор итогового тестирования представляет собой двухпозиционный документ, где в разделе 1 приводятся проверяемые элементы содержания, а в разделе 2 дается перечень требований к уровню подготовки учащихся 2 классов, достижение которого проверяется на итоговой аттестации в начальной школе по немецкому языку. Раздел 1. Элементы содержания, проверяемые на итоговом контроле по немецкому языку Содержание итоговой работы определяется целями изучения в начальной школе и планируемыми результатами начального образования по немецкому языку. Код Код Описание элементов содержания, проверяемых блока контролируемого в ходе итогового контроля элемента 1 Аудирование 1.1 Понимать речь учителя и одноклассников по ходу урока, узнавая на слух знакомые языковые средства и догадываясь по действиям, мимике, жестам говорящего о значении незнакомых слов;

36 1.2 Воспринимать на слух и понимать содержание несложных аутентичных текстов с аудиокассеты, включающих 1.3 небольшое количество незнакомых слов; Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним. 2 Чтение На первом этапе овладеть техникой чтения вслух; Овладеть умением чтения про себя; Зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, 2.3 грамматические явления, и полностью понимать его; Овладеть умением понимать содержание текста, 2.4 включающего небольшое количество незнакомых слов по данному в учебнике переводу. 3 Языковой материал 3.1 Грамматическая сторона речи Научить грамматически правильно оформлять свою речь на элементарном уровне в ходе решения исходных коммуникативных задач, овладевая несколькими основными типами немецкого простого предложения; Утверждение:Das ist Das sind Ja, das sind Переспрос:Ist das? Sind das? Схемы простого предложения Утверждение:Ja, das ist.. Ja, das sind.. Отрицание: Nein,das ist nicht Nein, das sind nicht Вопросы с вопросительными словами wer, wie, wie viel,; переспрос, вопрос, адресованный взрослому: Wie heissen Sie? Употребление определённого и неопределённого артиклей.переспрос Ist das ein/eine? Спряжение глагола sein, Суффиксы chen, -lein Притяжательные местоимения Род имён существительных, число Выражение модальности Ich will sein Отрицание в предложении

37 Спряжение глаголов в настоящем времени Спряжение сильных глаголов с изменением корневой гласной 3.2 Лексическая сторона речи Способствовать овладению необходимым лексическим минимумом, объём которого примерно 70 лексических единиц во вводном курсе учебника (часть 1) и около 130 лексических единиц в основном курсе (часть 2); Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей Составлять слова из букв и записывать их Составлять сложные слова по теме. 4 Письмо Знать алфавит и владеть графикой немецкого языка; Уметь списывать слова и предложения; Уметь письменно фиксировать в очень краткой форме полученную на слух информацию; Знать, как вести словарь; Уметь в письменной форме сообщать определённую информацию о себе; Соблюдать речевой этикет при написании письма 5 Говорение 5.1 Приветствовать друг друга и учителя, отвечать на приветствие, прощаться, извиняться, благодарить; Называть себя, приветствовать другого; Задавать вопрос, используя вопросительные предложения с вопросительным словом и без него, отвечать на вопрос; Возражать; Переспрашивать; О чём-то просить, используя повелительное предложение; Давать оценку чему-либо,выражать своё мнение; Делать короткое сообщение о себе, своей семье, своих увлечениях и т.д.; характеризовать, говорить комплементы;

38 5.9 Вести ритуализированные диалоги с опорой на образец и без него в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Разговор по телефону» и др. Предметное содержание речи А Имя. Возраст. Я и мои друзья. Друзья из Германии. Приветствие. Знакомство. Почта. Переписка с немецкими школьниками. Б Я и моя семья. Семейные фотографии. Родители и другие родственники. Какие они? Чем занимаются? Хобби. Мир профессий. В Занятия в школе. Дни недели. Г Приглашение на праздник. Праздники. Д Страны изучаемого языка и родная страна. Крупные города. Е Литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни, сказки.) 6 Социокультурные знания и умения 6.1 Развитие школьников средствами учебного предмета: их речевое и интеллектуальное развитие, развитие мотивации к изучению немецкого языка, развитие чувств, эмоций, в определённой мере ценностных ориентаций, творческих способностей и в конечном итоге развитие способности и готовности осуществлять самое элементарное общение на немецком языке в рамках очень ограниченного числа стандартных ситуаций общения; дать некоторое представление о немецком фольклоре. Раздел 2. Перечень контролируемых предметных и метапредметных требований к уровню подготовки обучающихся, освоивших общеобразовательные программы начального общего образования по немецкому языку задан ия Контролируемое предметное или метапредметное умение Тип* задания Уровень сложности** Максим. количество баллов 1-6 Понимание на слух несложного ВО Б 6

39 Ауди рован ие 7-10 Пись мо Лекси ка и грамм атика звучащего текста монологического характера в рамках изученных тем Знание структуры написания письма личного характера (установление соответствия) Написание ответа на письмо Спряжение глаголов в Presens Спряжение глагола SEIN в Presens КО КО Б 3 РО П 2 ВО Б 3 ВО Б Чтени е Понимание содержание текста (заполнение пропусков) Умение отвечать на вопросы по ВО ВО Б П 4 4 содержанию текста Итого: 25 *Тип задания: ВО с выбором ответа, КО с кратким ответом, РО с развернутым ответом ** Уровень сложности: Б базовый уровень сложности, П повышенный уровень сложности СПЕЦИФИКАЦИЯ итоговой работы по немецкому языку учащихся 2 классов 1.Назначение контрольной работы Установить уровень освоения учащимися программного материала по немецкому языку по всем видам речевой деятельности за 2 класс на базовом и повышенном уровне. 2. Документы, определяющие нормативно-правовую базу итоговой работы Содержание итоговой работы определяется на основе следующих документов: Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа (М; Просвещение, 2010); Требования ФГОС к результатам освоения основной образовательной программы начального и общего образования и программы формирования универсальных учебных действий (Москва, «Просвещение», 2012 г.). 3.Структура и формат проведения

40 Данная работа состоит из 4 частей: «Аудирование», «Письмо», «Лексикограмматическое задание», «Чтение». В работу включены задания на установление соответствия, задания с выбором варианта ответа, трансформации, а также задания открытого типа. На выполнение работы отводится 45 минут. (1 урок) Всего 22 заданий, из них 19 задание базового уровня и 3 задания повышенного уровня сложности. 4. Критерии оценивания результатов: Задание базового уровня оценивается в 1 балл (максимальное кол-во баллов -19), задание повышенного уровня сложности оценивается в 2 балла (максимальное кол-во баллов 6) Максимальное количество баллов: 40. Успешность выполнения работы определяется исходя из следующего соответствия: баллов - «5» (отлично) баллов - «4» (хорошо) баллов - «3» (удовлетворительно) Менее 17 баллов - «2» (неудовлетворительно) Работы по количеству и типам заданий Задания Количество заданий Тип заданий Максимальный балл 1 Задания по 3 КО 3 аудированию 3 ВО Задания по 3 КО 3 письму 1 РО Задания по 6 ВО 6 грамматике и лексике (11-16) 4 Задание по 4 ВО 4 чтению (17-22) 2 ВО 4 Итого Аудирование Итоговая контрольная работа 2 класс

41 Вы услышите небольшой рассказ. Выберите правильный ответ. Вы услышите запись дважды. В заданиях 5-6 вам необходимо вписать пропущенное слово. 1. In der Klasse 3 A gibt es. A) eine Spielecke B) eine Pinnwand 2. Dort ein Tisch. A) ist B) steht 3. An der Wand steht. A) ein Schrank B) ein Computertisch 4. Alle hier am Computer spielen. A) wollen B) kőnnen 5. Dort steht ein Tisch zum 6. Es gibt viele interessante Bűcher und auch Spielzeug:, Memory, Rechenspiele, und Lego. Текст для аудирования: Die Spielecke In der Klasse 3 A gibt es eine Spielecke. Dort steht ein Tisch zum Basteln. Es gibt viele interessante Bűcher und auch Spielzeug: Domino, Memory, Rechenspiele, und Lego. An der Wand steht ein Computertisch. Alle kőnnen hier am Computer spielen 2. Письмо. Перед вами письмо. Дополните его пропущенными словами так, чтобы сохранить правильную структуру письма. Betrifft: Schule Nummer 12. 7, 2. Klasse! Ich heiβe Sven. Ich wohne in Berlin. Ich bin 8 Jahre alt. Mein Vater spricht gut Russisch, und ich lerne jetzt auch Russisch. Ich schreibe gern Briefe und suche einen Brieffreund in Russland. Wer schreibt mir? 8! 9 10.Напишите ответное письмо по образцу. 3. Лексико грамматическое задание. Преобразуйте выделенные слова таким образом, чтобы они грамматически соответствовали содержанию предложений. Занесите свои ответы в таблицу. 11.Ich Otto. (heiβen) a. heiβe b) heiβen c) heiβt

42 12.Uli elf Jahre Alt. (sein) a. bin b) sind c) ist 13. Wir luβtig. (sein) a) bin b) sind c) ist 14.Ich in Berlin. (wohnen) a. wohne b) wohnt c) wohnen 15. das Peter? (sein) a) bin b) sind c) ist 16.Woher Sie? (kommen) a. kommst b) kommt c) kommen 4. Чтение. Прочитайте текст. Вставьте на месте пропусков подходящие по смыслу слова. A. Astern B. zum Spielen C. Geschenke D. musizieren In der Spielecke Es gibt hier bei uns eine Ecke 17. Hier kőnnen die Schűler sich gut aműsieren. Es gibt hier viel Spielzeug und Bastelbűcher. Auch buntes Papier und bunte Tűcher. Hier kőnnen die Schűler 18 basteln: Stofftiere, Blumen, zum Beispiel 19. Sie kőnnen verschiedene Spiele spielen: Domino, Lego und auch 20. Обведите букву соответствующую выражению. 21. sich gut aműsieren. a. Die Schűler b) der Lehrer 22.Sie kőnnen verschiedene Spiele a. machen b) spielen

43 Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки учащихся 3 класса по немецкому языку Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки учащихся 3 классов составлен в соответствии с Примерными программами по учебным предметам, Начальная школа (М; Просвещение, 2010) и требованиями ФГОС к результатам освоения основной образовательной программы начального и общего образования и программы формирования универсальных учебных действий (Москва, «Просвещение», 2012 г.) Кодификатор имеет содержательно-деятельностный характер, что отражает особенности оценивания уровня и освоения учебного содержания курса немецкого языка, связанный с тем, что изучение этого школьного предмета направлено на развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной. Формирование речевой компетенции подразумевает развитие коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме. Таким образом, определение уровня иноязычной коммуникативной компетенции может и должно осуществляться только на основе оценивания продуктов речевой деятельности учащихся на иностранном языке. Кодификатор итогового тестирования представляет собой двухпозиционный документ, где в разделе 1 приводятся проверяемые элементы содержания, а в разделе 2 дается перечень требований к уровню подготовки учащихся 3 классов, достижение которого проверяется на итоговой аттестации в начальной школе по немецкому языку. Раздел 1. Элементы содержания, проверяемые на итоговом контроле по немецкому языку Содержание итоговой работы определяется целями изучения в начальной школе и планируемыми результатами начального образования по немецкому языку. Код Код Описание элементов содержания, проверяемых блока контролируемого в ходе итогового контроля элемента 1 Аудирование 1.1 Понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию; 1.2 Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам

44 речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные; 2 Чтение 2.1 Ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; 2.2 Читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста); 2.3 Читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации 3 Языковой материал 3.1 Грамматическая сторона речи Использовать в речи безличные предложения Употреблять в правильной форме в речи глаголы essen, lesen, sprechen Использовать в правильной форме глагол haben при назывании предметов школьного обихода Правильно употреблять в речи имена существительные во мн. числе, а также имена существительные с определённым и неопределённым артиклем.» Образовывать сложные слова Правильно употреблять в речи глаголы с изменением корневой гласной во 2-м и 3-м лице ед. числа (fressen, essen) Использовать в речи предложения с оборотом es gibt Правильно употреблять в речи глаголы с изменением корневой гласной в Prӓsens.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 1» Приложение 2 к ООП НОО ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ по текущей аттестации по предмету «Английский язык» 2 класс Составители:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Абакана «Средняя общеобразовательная школа 1» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку для 2-4 классов. Рабочая программа по английскому языку

Структура рабочей программы учебного предмета «Английский язык» 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Английский язык» Предметные результаты освоения ООП НОО отражают: 1) приобретение начальных

СОДЕРЖАНИЕ 1. Планируемые результаты освоения предмета «Английский язык» 2. Содержание предмета «Английский язык» 3. Тематическое планирование. 1. Планируемые результаты освоения предмета «Английский язык»

Английский язык Рабочая программа 2 класс ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 2 КЛАСС (68 ч) Содержание Знакомство (с одноклассниками, учителем: имя, возраст). Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз

Аннотация к рабочей программе по немецкому языку. 2 класс. 1. Место дисциплины в структуре образовательной программы. Рабочая программа по немецкому языку для 2 класса составлена на основе федерального

Национальное исследование качества образования НИКО 2016 Кодификатор для создания контрольных измерительных материалов для проведения в 2016 году диагностической работы по ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ (немецкий

1 2 Рабочая программа по английскому языку 2015-2019 гг. Пояснительная записка Рабочая программа по английскому языку для 1-4 ов разработана на основе Примерной основной образовательной программы образовательного

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Иностранный язык (английский язык)» В результате изучения иностранного языка (английского языка) во 2 классе обучающиеся научатся: Говорение - участвовать

Спецификация диагностической работы по английскому языку для учащихся 3 классов ГБОУ Школа с углубленным изучением английского языка Школа 1210 1. Назначение диагностической работы Диагностическая работа

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 26 г. Рыбинск «Рассмотрена» «Согласована» «Утверждена» Руководитель МО Заместитель директора по УВР Директор школы Н.А. Шапкина

Итоговая оценка достижения планируемых результатов по английскому языку в начальной школе Надежда Быкова, Марина Поспелова What we want is to see the child in pursuit of knowledge, and not knowledge in

Рабочая программа внутрипредметного модуля по «Немецкому языку» «Знакомство с Германией» класс срок реализации: 017-01 год Составил: учитель немецкого языка Милицина А.О. 017-018 учебный год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ

Демонстрационный вариант экзаменационной работы по английскому языку для поступающих в 5 гимназический класс 2018 год Раздел 1. Лексика и грамматика Заполни пропуски, выбрав один из предложенных вариантов

Итоговая работа ГИА ЕГЭ Структура и содержание итоговой работы Базовый уровень Понимание основного содержания Понимание содержание прочитанного текста, нахождение в нем информации Грамматические навыки

Иностранный язык (английский) Предметные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» предметной области " Иностранный язык" отражают: 1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной

Пояснительная записка Рабочая программа по английскому языку на 2018-2019 учебный год составлена на основе нормативных документов: Федерального закона от 29.12.2012г. 273-ФЗ «Об образовании в Российской

Пояснительная записка Программа направлена на социальное и культурное развитие личности учащегося, его творческой самореализации. Программа призвана помочь ребенку стать ответственным и знающим гражданином,

2.2.2.3. Иностранный язык (английский язык) Предметное содержание речи Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных

I. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности Говорение - осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА ИРКУТСКА СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 30 Утверждена приказом директора МБОУ г. Иркутска СОШ 30 470 от 25.08.2017г. Рабочая программа по

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия 7 г. Балтийска РАССМОТРЕНО на заседании МО Протокол 1 от 25.08.16. г. Руководитель МО СОГЛАСОВАНО на НМС Протокол 1 от 29.08.16. г. Е.Н.

Аннотация к рабочей программе по английскому языку 3 класс Данная рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г.).

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 16» г. Сергиев Посад УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ 16 Е.В. Кабанова "30"августа 2018 г. приказ 45/1 от "30"августа

П/п Тематическое планирование по английскому языку в 3 классе Тема урока Требование к уровню подготовки Вид контроля Дата проведения 1 Мои друзья и я. Развитие навыков говорения 2 Чтение букв A, I, O.

Спецификация промежуточной итоговой аттестации по английскому языку для обучающихся 6 классов 1. Назначение промежуточной аттестации Промежуточная аттестация проводится с целью определения уровня освоения

АННОТАЦИИ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ ВО 2-4 КЛАССАХ Рабочая программа по английскому языку разработана на основе авторской программы Вербицкой М.В. 2-4 классы и составлена в соответствии

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 13» Контрольно-измерительные материалы по английскому языку для 2 класса Учитель: Часть 1. Описание работы Назначение работы

Планируемые результаты освоения программы Личностные. Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. 2. Осознание языка, в том числе английского, как основного

1. Пояснительная записка: 1.1. Место предмета в учебном плане. Данная рабочая программа полностью отражает базовый уровень подготовки школьников по английскому языку. На изучение предмета в учебном плане

Содержание 2 класс Unit 1. Hello, English! (18 часов) Unit 2 Welcome to our theatre! (14 часов) Unit 3. Let s read and speak English! (20 часов) Unit 4. Meet my friends! (16 часов) 3 класс Unit 1. Welcome

Муниципальное общеобразовательное учреждение Помоздинская средняя общеобразовательная школа им. В.Т. Чисталева УТВЕРЖДАЮ: Директор МОУ Помоздинская СОШ им. В.Т. Чисталева Ф.Э. Линдт Контрольно-измерительные

Национальное исследование качества образования НИКО 2016 Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2016 году диагностической работы по ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ (английский язык, немецкий

Пояснительная записка Рабочая программа по учебному предмету «Иностранный язык» (английский язык) для 2 класса составлена в соответствии с Основной образовательной программой начального общего образования

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения промежуточной аттестации по английскому языку 4 класс Целью промежуточной аттестации учащихся является определение степени освоения ими

Рассмотрено на заседании ШМО учителей иностранных языков Протокол от 08.02.2019 3 Согласовано на научно-методическом совете Протокол от 06.03.2019 4 Утверждено МКОУ ШР «СОШ 5» от 11.03.2019 110 приказом

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» I. Планируемые результаты освоения учебного предмета. Коммуникативные умения Говорение участвовать в элементарных

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по немецкому языку для 2 класса составлена на основе: предмет Федерального компонента образовательного стандарта для общего образования по иностранному языку.

Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» начального общего образования для обучающихся 2-4 классов по УМК Быковой Н.И., Дули Д., Поспеловой М.Д, Эванс В. «Английский в фокусе» Лебяжье,

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА на 2018-2019 учебный год по английскому языку (указать предмет) Уровень образования (класс) _начальное общее, 2а, 2б, 2к, 2л, 2м, 2у, 2э, 2ю, 2я (начальное общее, основное общее, среднее

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Вещевская основная общеобразовательная школа» Рассмотрена и рекомендована На педагогическом совете школы Протокол 1 от _30.08.2018г. Утверждена приказом

Spotlight 3 Listening I. Прослушай аудиозапись и выбери вариант ответа. 1. How old are you, Sam? A. nine B. nineteen C. eight 2. Which class are you in? A. three B. five C. four 3.Whose is this? A. This

Программа -. Английский язык 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета. Результаты освоения английского языка:предмета Личностными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ английский язык 7 КЛАСС НА 2017-18 УЧЕБНЫЙ ГОД Учитель: Гридина С.А. с. Крашенинино,2017г. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В результате изучения

Рассмотрено на заседании НМО учителей иностранных языков Протокол от 08.02.2019 3 Согласовано на научнометодическом совете Протокол от 06.03.2019 4 Утверждено приказом МКОУ ШР «СОШ 5» от 11.03.2019 110

Аннотация к рабочим программам по английскому языку 2-4 классы. 2 класс. Настоящая рабочая программа предназначена для обучения младших школьников английскому языку во 2 классе на основе линии УМК Кузовлева

Пояснительная записка. Статус программы Данная рабочая программа по английскому языку составлена на основе программы УМК «Английский с удовольствием /Enjoy English. 4 класс», авторы: Биболетова М.З., Денисенко

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку для 3 класса ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по английскому языку составлена на основе Федерального государственного стандарта образования 2011 г., примерной

Рабочая программа «Английский язык» 2 класс Планируемые результаты Личностные результаты: - осознавать роль иностранного языка в жизни людей; - эмоционально «проживать» различные ситуации, выражать свои

Кодификатор

элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения контрольных работ по английскому языку.

Предмет: «английский язык» 5-9 класс

Enjoy English » 5-9 класс.

Вид контроля: промежуточный, текущий.

Перечень элементов метапредметного содержания, проверяемых на контрольных работах по английскому языку в 5-9 классах.

Регулятивные универсальные учебные действия.

М.1.1.

формулировать тему и цели урока

М.1.2.

выдвигать версии и составлять план решения учебной проблемы;

М.1.3.

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

М.1.4.

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этим критерием.

М.1.5.

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

М.1.6.

самостоятельно выдвигать версии и составлять план решения учебной проблемы;

М.1.7.

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельност;

М.1.8.

самостоятельно вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этим критерием

М.2.

Познавательные универсальные учебные действия.

М.2.1.

вычитывать все виды текстовой информации;

М.2.2.

осуществлять анализ и синтез;

М.2.3.

пользоваться разными видами чтения;

М.2.4.

извлекать информацию, представленную в разных формах;

М.2.5.

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

М.2.6.

пользоваться словарями, справочниками;

М.2.7.

устанавливать причинно-следственные связи;

М.2.8.

строить рассуждения;

М.2.9.

находить необходимую информацию для решения учебной задачи в несколько шагов совместно с учителем.

М.3.

Коммуникативные универсальные учебные действия.

М.3.1.

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации с помощью учителя;

М.3.2.

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

М.3.3.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

М.3.4.

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

М.3.5.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

М.3.6.

задавать вопросы.

М.3.7.

высказывать свое мнение и обосновывать его, приводя аргументы;

М.3.8.

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации самостоятельно;

М.3.9.

принимать другую, непохожую на свою, точку зрения.

Примерный перечень форм оценочных средств

Контрольная работа

Средство оценки умений обучающихся применять полученные знания для решения задач определенного типа по теме или разделу

Типовые контрольные задания

Разноуровневые задачи и задания

Различают задачи и задания:

а) репродуктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать знание фактического материала (базовые понятия, алгоритмы, факты) и умение правильно использовать специальные термины и понятия, узнавание объектов изучения в рамках определенного раздела дисциплины;

б) реконструктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения синтезировать, анализировать, обобщать фактический и теоретический материал с формулированием конкретных выводов, установлением причинно-следственных связей;

в) творческого уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения.

Типовые разноуровневые задачи и задания

Тест

Система стандартизированных заданий, позволяющая автоматизировать процедуру измерения уровня знаний и умений обучающегося.

Тестовые задания

Кодификатор перечня требований к уровню подготовки выпускников и их достижений.

1.1.1.2.	Вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»
1.1.1.3.	Вести диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готовность / отказ ее выполнить; давать совет и принимать / не принимать его; приглашать к действию / взаимодействию и соглашаться / не соглашаться принять в нём участие; делать предложение и выражать согласие /несогласие принять его.
1.1.1.4.	Вести диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение /неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость /огорчение, желание / нежелание)
1.1.1.5.	Вести комбинированный диалог, включающий элементы указанных видов диалогов для решения сложных коммуникативных задач
1.1.1.6.	Начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.
1.1.1.7.	Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием /отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал
1.1.1.8.	Использовать переспрос; просьбу повторить.
1.1.2.	Монологическая речь
1.1.2.1.	Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее
1.1.2.2.	Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем)
1.1.2.3.	Передавать основное содержание, основную мысль прочитанного / услышанного
1.1.2.4.	Сообщать краткие сведения о своем городе /селе, своей стране и стране изучаемого языка
1.1.2.5.	Выражать свое отношение к прочитанному/ услышанному
1.1.2.6.	Давать краткую характеристику персонажей
1.2	Аудирование
1.2.1.	Понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле и радиопередач, объявления на вокзале /в аэропорту) и выделять значимую информацию
1.2.2.	Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ)
1.2.3.	Определять тему звучащего текста, выделять главные факты, опуская второстепенные
1.2.4.	Использовать языковую догадку, контекст
1.2.5.	Игнорировать неизвестный языковой материал, несуществен- ный для понимания
1.3.	Чтение
1.3.1.
1.3.2.
1.3.3.
1.3.4.	Определять тему (в том числе по заголовку), выделять основную мысль
1.3.5.	Выделять главные факты, опуская второстепенные
1.3.6.	Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста
1.3.7.	Использовать различные приемы смысловой переработки текста: языковую догадку, анализ
1.3.8.	Оценивать полученную информацию, выражать свое мнение
1.4.	Письмо
1.4.1.	Заполнять анкеты и формуляры
1.4.2.	Писать короткие поздравления (с днем рождения, с другим праздником) с пожеланиями
1.4.3.	Писать личное письмо по образцу
1.4.4.	В личном письме расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать просьбу
1.4.5.	В личном письме выражать благодарность, просьбу
1.4.6.	В личном письме употреблять формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка
1.5.	Социальные умения
1.5.1.	Осуществлять межличностное и межкультурное общение с применением знаний о национально-культурных особен- ностях своей страны и страны / стран изучаемого языка, полу- ченных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов
1.5.2.	Представлять родную культуру на английском языке
1.5.3.	Находить сходство и различие в традициях своей страны и страны / стран изучаемого языка.
1.5.4.	Использовать языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка.
1.6.	Компенсаторные умения
1.6.1.	Уметь выходить из положения при дефиците языковых средств
1.6.2.	Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозировать содержание при чтении и аудировании
1.6.3.	Использовать переспрос, перифраз, синонимичные средства при говорении
2	Владеть языковыми навыками
2.1.	Орфография
2.1.1.	Владеть орфографическими навыками на основе изучаемого лексико-грамматического материала
2.2.	Фонетическая сторона речи.
2.2.1.	Владеть навыками адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдать ударение и интонацию в словах и фразах; владеть ритмико- интонационными навыками произношения различных типов предложений
2.2.2.	Владеть навыками ритмико-интонационного оформления различных типов предложений
2.3.	Грамматическая сторона речи
2.3.1.	Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме)
2.3.2.	Распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year)
2.3.3.	Распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter.)
2.3.4.	Распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park.)
2.3.5.	Распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or
2.3.6.	Распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами: what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since, during, so that, unless
2.3.7.	Распознавать и употреблять в речи условные предложения реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French)
2.3.8.	Распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish (I wish I had my own room)
2.3.9.	Распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией so/such (I was so busy that I forgot to phone my parents)
2.3.10	Распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so…as; either … or; neither … nor
2.3.11	Распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/ hate doing something; Stop talking.
2.3.12	Распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me … to do something; to look / feel / be happy
2.3.13	Согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого
2.3.14	Распознавать и использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени
2.3.15	Распознавать и использовать в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect
2.3.16	Распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive
2.3.17	Распознавать и употреблять в речи фразовые глаголы (look for и т.п.)
2.3.18	Употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would)
2.3.19	Распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous
2.3.20	Распознавать и употреблять в речи причастия настоящего и прошедшего времени (причастие I и причастие II)
2.3.21	Распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения
2.3.22	Распознавать и употреблять в речи исчисляемые и неисчисляемые имена существительные
2.3.23.	Распознавать и употреблять в речи определенный / неопределенный / нулевой артикль
2.3.24	Распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения
2.3.25	Распознавать и употреблять в речи наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little
2.3.26	Распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные
2.3.27	Распознавать и употреблять предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия
2.3.28	Распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, finally, at last, in the end, however и т.д.)
2.4.	Лексическая сторона речи
2.4.1.	Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы
2.4.2.	Распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания
2.4.3.	Распознавать и употреблять в речи реплики-клише речевого этикета, характерные для культуры англоязычных стран
2.4.4.	Распознавать и использовать следующие аффиксы для образования глаголов: re-, dis-, mis-; -ize/ise
2.4.5.	Распознавать и использовать следующие аффиксы для образования существительных: -er/or, -ness, -ist, -ship, -ing, -sion/tion, -ance/ence, -ment, -ity
2.4.6.	Распознавать и использовать следующие аффиксы для образования прилагательных: -y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian / an, -ing, -ous, -ible/ able, -less, -ive, inter-, un-, in-/im-
2.4.7.	Распознавать и использовать суффикс -ly для образования наречий
3	Знать понимать
3.1.	Языковой лексический материал
3.1.1.	Основные значения лексических единиц (слов, словосочетаний), обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы
3.1.2.	Основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия)
3.1.3.	Значения реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка
3.2.	Языковой грамматический материал.
3.2.1.	Особенности структуры простых и сложных предложений английского языка
3.2.2.	Признаки и значение изученных грамматических явлений
3.3.	Социокультурная информация
3.3.1.	Особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру)
3.3.2.	Сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка
3.3.3.	Роль владения иностранными языками в современном мире

Промежуточная аттестация по английскому языку в 8 классе.

3.(1) Перечень требований к уровню подготовки обучающихся, при проведении промежуточного контроля по предмету «английский язык» в 8 классе.

Спецификация КИМ

для проведения промежуточной аттестации в 8 классе

Предмет: «английский язык» 8 класс

Учебник для общеобразовательных учреждений М.З.Биболетова « Enjoy English ».

Вид контроля: промежуточная аттестация.

Назначение контрольной работы : оценить уровень освоения каждым учащимся 8 класса содержания изученных тем в 8 классе по предмету «английский язык».

Содержание контрольных измерительных заданий определяется содержанием рабочей программы учебного предмета «английский язык», а также содержанием изученных тем 8 класса учебника для общеобразовательных учреждений М.З.Биболетова « Enjoy English ».

Распределение заданий по уровням сложности, проверяемым элементам метапредметного содержания, уровню подготовки, типам заданий и времени выполнения представлено в таблице 1(а)

Таблица 1(а)

Учащийся допустил более 3 ошибок.

Учащийся допустил до 3 ошибок.

Базовый

М.2.2.Э.2.Э5.

Поставить глаголы в форму настоящего, прошедшего или будущего времени.

6 мин

Учащийся допустил от 5 до 2 ошибок.

Учащийся допустил одну или не допустил ни одной ошибки.

Базовый

Э.3.Э.5.М.3.1.М.2.2.М.2.7.

Указать случаи употребления определенного артикля.

3 минуты

Учащийся допустил от 4 до 1ошибки.

Учащийся не допустил в задании ни одной ошибки.

Базовый

Э.4.М.3.2.М.2.4.

Употребить предлоги since/for

4 минут

Учащийся допустил 3 и более ошибок.

Учащийся допустил от 2 до 1ошибки.

Учащийся не допустил в задании ни одной ошибки.

Базовый

Э.3.Э.5.М.2.4.М.2.2.

Поставить определенный и неопределенный артикль, там где это необходимо.

3 минуты

Учащийся допустил 4 и более ошибок.

Учащийся допустил от 3 до 1ошибки.

Учащийся не допустил в задании ни одной ошибки.

Базовый

Э.6.М.2.4.М.2.5.

Образовать слова от данных.

6 минут

Учащийся допустил 5 и более ошибок.

Учащийся допустил от 4 до2 ошибок.

Повышенный

Э.7.М.1.3.М.2.7.М.3.8.

Образовать придаточные условные предложения 3 и 2 типа.

7 минут

Учащийся допустил 6 и более ошибок.

Учащийся допустил от 2 ошибок или не допустил ни одной ошибки.

Повышенный

Э.8.М.3.8.М.3.1.

Преобразовать прямую речь в косвенную.

7 минут

Учащийся допустил 3 и более ошибки.

Учащийся допустил от 3 до 1 ошибки.

Базовый

Э.9.М.2.7.М.2.8.

Поставить глаголы в устойчивые выражения

4 минуты

Учащийся допустил 6 и более ошибок.

Учащийся допустил от 5 до 3 ошибок.

Учащийся не допустил ни одной ошибки.

Типовое контрольное задание для проведения промежуточной аттестации по английскому языку в 8 классе.

1. Обведите кружком букву, соответствующую правильному варианту ответа:

А :What is the weather like in St. Petersburg now?

B: ___________cloudy and sunny, the temperature is + 7 degrees C.

a: there is

b: there was

c: it is

d: this was

2. Заполните пропуски, поставив глаголы в правильной форме, используя Present, Past , Future Simple:

Many years ago different natural disasters 1)___________(happen) on our planet. People 2)_______(suffer) from hurricanes, tornadoes, floods, droughts and volcano eruptions which 3)_______(destroy) cities, 4)_________(carry) away houses and even farm animals. People 5)_________(lose) their homes. Many of them 6)_______(die) during terrible earthquakes and hurricanes.

Nowadays scientists 7)_______(try) to predict these catastrophes. Emergency workers together with the police and the army 8) ________(help) people in difficult situations.

Hopefully in the future researchers 9)_______(learn) more about nature and 10)________(invent) new machines and devices which 11)__________(help) to predict all possible dangers. People 12)_______(have) a better chance to protect themselves.

3. Выбери и обведи ответ “да”, если ты согласен с утверждением, и ответ “нет”, если ты не согласен с утверждением:

Определенный артикль “the” употребляется:

4 . Заполните пропуски, поставив предлоги since/ for:

1. I haven’t seen him ______ Monday.

2._______centuries people have been living here.

3. Are you planning to stay here______ a week?

4. Wait ______10 minutes, I’ll be back.

5. People have been throwing away so much litter ______ the last 20-30 years.

6. She’s been bullied ______she came to this school.

5. Впиши в пропуски артикли a/an/the, где необходимо:

1.____Milky Way is ___ Galaxy we live in.

2. Travelling in ___space has been a dream of many generations of people.

3._____ sea was not warm enough for swimming so we went to ____nearest cafe for some tea.

4. _____UK, _____Canada, _____ USA, ______ Bahamas, ____ Australia, ______ New Zealand and ____ Barbados are just some of the English-speaking countries.

5. ____Earth moves round ___ Sun with ____ speed of 30 m/s.

6.____Irtysh is one of ___ longest rivers in Siberia.

7. In Moscow region there is a nice place for fishing -____lake Senezh.

6. Впишите в пропуски слова, образованные от данных в скобках:

1. Air, water pollution and huge landfill sites are the most important ___________(environment) problems.

2. Droughts have turned this oasis into a ________ (fruit) desert.

3. Thanks to modern technologies hurricanes can’t do much ______ (damage) to these buildings.

4. Alarming ______ (predict) of this famous scientist made everyone shiver.

5. In the USA tornadoes are the most widespread ______ (nature) disasters.

6. The more trees we cut down, the more animals and birds stay ______ (home).

7. _______ (ecology) education should become a part of a school programme.

7. Закончите предложения, поставив глаголы в скобках в правильной форме. Используйте условные предложения II,III и смешанного типа :

1. If I _____ (be) bullied, I would tell my parents about it.

2. I _____ (give) you this book yesterday if I had finished my literature essay.

3. If you ____ (be) braver, you could become a war correspondent.

4. If she ______ (phone) me yesterday, I would meet her at the airport this morning.

5. If people______ (not invent) books, a lot of knowledge from the past would have disappeared.

6. If people ______ (can) predict natural disasters, there wouldn’t be so many victims.

7. The Dead Sea _____ (not dry out) if people hadn’t used the water for getting necessary minerals.

8. If you ______ (follow) the school rules, you wouldn’t have been expelled.

8. Передайте информацию в косвенной речи в прошедшем времени, обращая внимание на времена, обстоятельства места и времени:

1. She protested: “Bullying must be punished.”

2.”So much litter has been thrown away on the beach these days”, said the volunteer.

3. The policeman was asked:”How many people have suffered in the accident?”

4.”E-books will not replace paper ones”, said the librarian.

5.”Have you chosen which programme to watch?” I asked her.

1. She said________________________________

2.The volunteer said ________________________

3.The policeman was asked___________________

4. The librarian said______________________________________

5. I asked__________________________________

9. Образуйте выражения, используя глаголы do/make. Впишите их в пропуски:

1. __________________ fun of someone

2. __________________friends

3.___________________homework

4.___________________ money

5. ___________________your best

6. ___________________the shopping

7. ___________________the washing

8. ___________________ an exercise

9.___________________one’s bed

10.__________________ a mistake

11.__________________tea, coffee

12. _________________ a phone call

13. _________________ the housework

На выполнение 9 заданий отводится 40 минут. Контрольная работа составляется в 1 варианте. Каждому учащемуся предоставляется распечатка заданий.

Задания в контрольной работе оцениваются в зависимости от сложности задания разным количеством баллов, указанных в таблице 2(б).

Таблица 2(б)

Максимальное количество баллов- 63

1 балл за кажый правильный ответ,

Итого

63 балла

Перевод баллов к 5-балльной отметке представлен в таблице 3(б).

Таблица 3(б).

Утверждаю Согласовано Рассмотрено на Директор с Зам. Директора заседании ШМО Борисова И.И. Зыкова С.В. Комарова Л.М. ____________ _________________ _________________ КОДИФИКАТОР Элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся 7-х классов, Для проведения промежуточной аттестации за 2012- 2013 учебный год. Раздел -1. Элементы содержания, проверяемые во время экзамена учащихся 8-х классов общеобразовательных учреждений по английскому языку. Аудирование: 1. Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов текстов. 2. Выборочное понимание запрашиваемой информации несложных звучащих аутентичных текстов. Чтение: 1. Понимание основного содержания несложных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. (ознакомительное чтение). 2. Выборочное понимание нужной информации из текста. (поисковое/просмотровое чтение) Письмо: Написание личного письма по образцу. Языковой материал: 1. Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (все виды вопросов в Present Future Past Simple, Present Perfect, Present, Past Progressive), отрицательные, побудительные и порядок слов в них. 1 2. Распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке. We moved to a new house last year. 3. Предложения с начальным It. It’s cold. 4. Предложения с there is/there are. 5. Сложносочиненные предложения с союзами and, but, or. 6. Сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами: what, when, why, which, that, who, because, if, that’s why, than, so, far, since, during, so that. 7. Конструкция It takes me ……. To do smth. 8. Наиболее употребительные формы глагола действительного залога: Present/Future/Past Simple, Present/Past Progressive, Present/Past Perfect. 9. Фразовые глаголы; 10. Модальные глагол: can, may, must, to have to. 11. Грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Progressive. 12. Имена существительные во множественном числе, образованные по правилу и исключения. 13. Исчисляемые и неисчисляемые имена существительные. 14. Определенный, неопределенный и нулевой артикль. 15. Местоимения: личные, притяжательные, указательные, вопросительные. 16. Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени и их исключения. 17. Наречия в сравнительной и превосходной степени, а также наречия, выражающие количество: much, many, few/a few, little/a little. 18. Числительные количественные и порядковые. 19. Предлоги места, направления, времени. 20. Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности: firstly, finally, at last, in the and. Лексическая сторона речи: 1. Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и неполной основной школы. 2. Наиболее распространенные устойчивые словосочетания. 3. Лексическая сочетаемость. 4. Аффиксы глаголов: re-, dis-, mis-: Аффиксы существительных: -er/-or, -ness, -ist, ship, -ing, -sion/tion, -ance, -ment, -ity; Афииксы прилагательных: -y, -ic, -ful, -sl, -ly, -ian, -ous, -ible/-able, -less, -ive, inter-; Суффиксы наречий: -ly; суффиксы числительных: -teen, -ty, -th. Раздел -2. Перечень требований к уровню подготовки, достижение которого проверяется в ходе экзамена. У М Е Т Ь: 2 Аудирование: 1. Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов (прогноз погоды, программы теле и радиопередач) и выделять необходимую информацию. 2. Определять тему звучащего текста, выделять главные факты. 3. Использовать языковую догадку, контекст. Чтение: 1. Читать тексты разных жанров с пониманием основного содержания. 2. Читать текст с выборочным пониманием нужной информации. 3. Читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием. 4. Определять тему (в том числе по заголовку), выделять основную мысль. 5. Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста. 6. Оценивать полученную информацию, выражать свое мнение. ПИСЬМО: 1. Писать личное письмо по образцу; Расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать тоже о себе; Выражать благодарность, просьбу; употреблять формы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка. Владеть языковыми навыками: Орфография: Владеть орфографическими навыками на основе изучаемого лексико-грамматического материала. Грамматическая сторона речи: 1. Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (все виды вопросов в Present Future Past Simple, Present Perfect, Present, Past Progressive), отрицательные, побудительные и порядок слов в них. 2. Распознавать и употреблять в речи Распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке. We moved to a new house last year. 3. Распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It. It’s cold. 4. Распознавать и употреблять в речи предложения с there is/there are. 5. Распознавать и употреблять в речи в речи сложносочиненные предложения с союзами and, but и союзными словами: what, when, why, which, that, who, because, if, that’s why, than, so, far, since, during, so that. 6. Распознавать и употреблять в речи конструкцию It takes me ……. To do smth. 7. Распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные формы глагола действительного залога: Present/Future/Past Simple, Present/Past Progressive, Present/Past Perfect. 3 8. Распознавать и употреблять в речи фразовые глаголы; 9. Распознавать и употреблять в речи модальные глагол: can, may, must, to have to. 10. Распознавать и употреблять в речи грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Progressive. 11. Употреблять имена существительные во множественном числе, образованные по правилу и исключения. 12. Распознавать и употреблять в речи исчисляемые и неисчисляемые имена существительные. 13. Распознавать и употреблять в речи определенный, неопределенный и нулевой артикль. 14. Распознавать и употреблять в речи местоимения: личные, притяжательные, указательные, вопросительные. 15. Распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени и их исключения. 16. Распознавать и употреблять в речи наречия в сравнительной и превосходной степени, а также наречия, выражающие количество: much, many, few/a few, little/a little. 17. Распознавать и употреблять в речи числительные количественные и порядковые. 18. Распознавать и употреблять в речи предлоги места, направления, времени. 19. Распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности: firstly, finally, at last, in the and. Лексическая сторона речи: 1. Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и неполной основной школы. 2. Распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания. 3. Распознавать лексическую сочетаемость. 4. Распознавать и употреблять в речи Аффиксы глаголов: re-, dis-, mis-: Аффиксы существительных: -er/-or, -ness, -ist, -ship, -ing, -sion/tion, -ance, -ment, -ity; Афииксы прилагательных: -y, -ic, -ful, -sl, -ly, -ian, -ous, -ible/-able, -less, -ive, inter-; Суффиксы наречий: -ly; суффиксы числительных: -teen, -ty, -th. 4